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体育专业硕士研究生科学研究能力的探究

 

日期:2010年06月16日 作者:佚名 编辑:byspaper  
文章来源:www.byspaper.com 论文编号:bys10264 推荐等级:  
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体育专业硕士研究生科学研究能力的探究


  【摘 要】高等学校既是培养人才的摇篮,又是知识创新的源头,研究生教育是未来科技创新的主力军。我国体育科学研究正在逐步趋向国际化,为了使创新成为体育专业硕士研究生的思维习惯,作为在读研究生,在校期间培养较强的科学研究能力,已成为其适应社会的重要指标之一。本文围绕硕士研究生培养过程中出现的一些问题及原因,从研究生视角出发,通过个案分析对体育专业硕士研究生的科研能力培养,提出了相应的建议。 
  【关键词】硕士研究生;体育科学;科研能力 
  现代科学技术的迅猛发展使知识更新的速度加快。随着我国教育体制的改革,研究生规模的扩招,新一代的研究生已逐步成为未来科研事业的中坚力量。研究生的基本科研能力主要包括发现问题的能力、创新能力、逻辑思维能力、资料搜集与处理能力、和语言表达能力等。[1]近年来,随着我国硕士研究生培养条件的不断改善,对其科研能力的要求也在提高。但从整体上说,目前我国硕士研究生教育中对于科研能力培养的重视程度并不是很高,真正落实且采取行之有效的措施的学校并不多。因此,如何提高体育专业硕士研究生的科研能力,已成为体育学科类院校在研究生教育培养上的新问题。 
  1、体育专业硕士研究生科研能力的现状 
  我国当前的体育专业硕士研究生大多数是应届毕业生,在科研实践方面的基础较少,大多数的研究生仍采用固有的学习思维习惯,在一定程度上缺乏独立从事科研写作的能力。例如,学校对研究生科研能力的具体要求不高,不注重平时培养,仅在毕业时拿出一篇学术论文答辩通过即可,这很难说明体育专业研究生科研水平之高低。现在有的体育类在读研究生并不专注于学术本身,对体育基本理论知识欠缺,只为拿到研究生学位,逃课现象也比较明显,对体育学科前沿知识了解甚少。种种现象表明:体育专业硕士研究生科研能力的现状不容乐观。[2] 
  1.1应试教育不足以考核科研能力。目前,我国的教育体制正在逐步改变,以适应新时代社会对人才的需要,但应试教育的培养形式并未改变。现行的硕士研究生培养模式在研究生入学选拔上,对于其科研能力的要求存在不健全的体制。在一定程度上,现行的体育专业硕士研究生培养上更多的是注重了学生的应试能力,所以不足以体现研究生的科研能力。 
  1.2体育专业硕士研究生在知识结构上缺乏先进性与应变性。体育是一门综合学科,面对社会进步的挑战和为满足人类的发展需要,以揭示体育现象独特规律为己任的体育科学,需要融合自然科学、人文社会科学等各门类科学,以适应现代科学整体化、综合化的趋势。目前,我国的体育专业硕士研究生对于知识结构的构建上缺乏学科的前沿知识、研究方法知识和论文写作知识。对于硕士研究生个人而言,缺乏独立思考的能力,在研究生期间未改变自身学习松散的习惯,缺乏主观意识、发现与解决问题的能力。 
  2、从个案分析体育专业硕士研究生的科学研究能力 
  体育专业硕士研究生做科学研究离不开社会环境、学校环境,也离不开学生自身对教学思想、价值、方法与手段的不断探索。笔者通过对天津体育学院的在读研究生的访谈,进行个案分析,资料收集后发现:他们对于体育科学研究的不同看法和领悟,以及他们在校期间的知识结构。 
  2.1内在因素。唯物辩证法认为,内因是事物发展变化的根据,外因是事物变化发展的条件。对于有理想和追求的学生会以顽强的毅力克服一切困难,为解决问题而向导师、同学请教,通过各种途径查阅资料,进行体育科学的研究。通过对不同年级的在读研究生在科研方面的比较,得出三年级的学生对于科研的坚持与追求,他们善于总结、善于思考,如他们有大多数都坚持写文献综述。学生A说:“在阅读文献中,哪些地方是对自己本专业研究有用的,此论文的成功之处在哪,不足的地方是什么”。总结与反思为他们以后的论文研究做了很好的准备和积累,同时他们大量参与学术交流,及时淘汰落后的学术思想和方法,加强学者间的合作和对话从而促进了科研水平的提高。[3]三年级学生A每次参加学术讲座后都要“写一写、想一想,对所听的学术讲座进行分析,及时总结、反思,对今后的语言表达能力帮助很大,而且一般总结、反思会进行不间断的翻看”,科研成果发表在中国体育科技期刊上,增强了他继续进行体育科学研究的信心。二年级学生B说:“读书笔记、学习笔记、文献综述写得比较少,有时认为没有写的必要,自己心里只是一个感觉,写的话也是从研二新学期开始的。我写的论文不多,通过现在对方法的掌握,自身的思索,我个人认为:方法是想象、实践论证。从以上在读研究生的访谈及他们的研究论文分析,能够坚持做文献记录,学习反思的学生在体育科学研究方面会取得成绩。所以,不断的反思是决定我国在读研究生在科研方面的成功因素之一。 
  2.2外在环境。在硕士研究生教育培养阶段,外界启发与刺激对研究生进行科学研究起着促进作用。接受访谈的在读研究生有三分之二的学生提到良好的学术氛围可以激发他们对体育科研的追求。三年级学生A和一年级学生E他们都有参与导师的课题的机会。通过导师引领及学科间的交流、学习,他们的科研素养和能力不断提升。一年级学生F在入校期间,成绩优秀,但自身的懒惰及使宿舍环境的影响,使其对体育科研缺少兴趣,处于懈怠状态。同样的情况占访谈者的一少部分,其主要原因是:这部分学生与导师缺少交流,导师的工作过于忙碌,无法督促其学生的科研,学生也安于现状。因此,良好的学习环境、学校领导重视的程度和学生自身积极的投入体育科学研究工作是在读体育专业硕士研究生从事体育科学研究的保障。 
  3、体育专业硕士研究生体育科学研究能力的培养 
  体育专业硕士研究生的培养应从各个环节及采取相应的措施来加强对其科研能力的培养,并建立有效的激励机制,同时,创造各种机会促进研究生参加校内外的多种学术交流。根据研究生思维的发展规律和研究生教育培养中对于体育科学研究中存在的问题,笔者有以下思考: 
  3.1形式多样—多角度、多环节对体育专业硕士研究生进行体育科学科研指导[4]。加强对体育专业硕士研究生的科研素质和能力培训,如怎样具备发现问题的能力——科学发现往往从发现问题开始,解决问题贯穿于科学研究的全过程,也是科学研究的落脚点。提高体育专业硕士研究生的科学研究能力,可通过专题讲座、体育科学研究方法介绍、各类科研课题的申报及论文答辩、参与综合性研究课题的形式,根据学生的需求从多角度、多环节培养学生的科学研究能力。 
  3.2参与科研实践,营造良好的科研外部环境。科研活动的实施,科研能力的提高是我国研究生教育培养面临的一个亟待解决的问题。这就需要给研究生创造一个良好的科研外部环境。在科研实践中,导师更多的给与研究生参与学术交流的机会,如参与导师的科研活动,外出调研等,从而有更多的机会协助导师或独立从事科学研究,在具体工作中发挥他们的思想活跃并富于创造性的特点和工作上的能动性。 [5]在外部环境上,学校需为研究生提供丰富的研究资料、便利的研究工具和信息来源。同时加强教学管理制度的建设,设置多方向课程,知识结构多元化,形成有效的科研团队,为研究生的学习提供有力的保障。 
  【参考文献】 
  [1]郑旗.体育科学研究方法[M].北京:人民教育出版社,2006:401-402. 
  [2]刘盼盼.江苏省普通高校体育教育训练学硕士研究生培养现状的调查[D].苏州大学,2012:23. 
  [3]李健.不同发展阶段体育教师教育科学研究能力的探讨[J].北京教育学院学报,2010,5(2):65-68. 
  [4]李吉霞.试述研究生科研能力的培养[J].继续教育研究,2006(5):162-163. 
  [5]黄顺基.自然辩证法概论[M].北京:高等教育出版社,2004.


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