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如何做好小学德育教育工作

 

日期:2009年09月09日 作者:byspaper 编辑:admin  
文章来源:www.byspaper.com 论文编号:bys9553 推荐等级:  
文章属性: 德育教育 本日浏览: 【字体:  

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如何做好小学德育教育工作


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[2010] XXX

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如何做好小学德育教育工作

摘要:小学生是国家的未来与民族的希望,小学德育是基础教育,加强小学德育教育是培养国家建设未来人才和中华民族精神代代相传的客观要求,必须发挥教师言传身教的作用,将德育教育渗透到课堂教学,家庭教育与学校教育相结合,注重校园文化建设。 
  关键词:小学 德育教育 对策 途径 
  引言 
  德育是我国各大学校的首要教育工作,在学校的教育教学中居核心地位。在现阶段的社会变革中,存在小学德育教育途径单一、师资力量薄弱等现状问题,当前,如何做好我国小学的德育教育工作,促使小学生的德育发展,成为迫切需要得到解决的重要课题。 
  一、我国小学德育教育发展现状 
  据了解发现,目前,我国多数小学的德育教育现状不容乐观。普遍存在如下的几个问题: 
  1、德育教育的途径较为单一。具体表现在仅是以品德课方式进行教学,无法有效渗透到各学科的教学中,仍是应用传统的榜样示范法、自我教育法等教学方法,而品德实践课以及情感陶冶等方法的使用比较少。目前,学生接受德育的形式多是通过课外娱乐或者校园文化建设等。小学教师通常缺乏对这类形式的认识,仍是应用单一的教学形式,导致品德知识和行为相脱离。 
  2、小学德育教育的师资力量薄弱。通常小学的德育课多是由班主任或者语文课等教师兼任,很少有专职教师。究其原因在于:学校认为,学校的教师多是从大学毕业生中挑选出来,让他们担任德育课教师,是浪费经费和浪费人才。 
  3、缺乏评价体系 
  由于学校对德育工作不够重视,因此也没有建立科学完善的德育评价体系,没有对教师进行德育工作绩效的考核,即使制定了一些德育评价体系,大多数也是为了应付检查制定的,很多制度都没有落实。教师对学生的德育评价一般是用书面考试的方式来进行,在学期末凭 
  借一张试卷就完成了对学生德育的考核,这显然是不够科学、不够全面的,不仅考察的方式是单一的,考试的内容和答案也是固定的,没有根据学生的个体差异进行评价,忽视了学生丰富的情感,也忽视了学生在德育方面的发展变化,不能完整科学的反映出学生的德育状况。 
  4、脱离生活实际 
  学校开展德育的内容往往范围大,并且难以理解,小学生的思维发展还很不成熟,不能理解那些抽象的德育内容,学习德育知识时只会空喊口号,由于对知识的不理解,学生在平时生活中也不会运用德育知识。学校往往会借助一些历史名人或者各国伟人来对学生进行德育教育,但小学生的生活和名人伟人的生活相差太远,对小学生的要求太高了。并且德育的内容应该随着社会的发展而更新进步,但实际中的德育内容往往过于陈旧,没有涉及新的道德问题,使德育与社会失去联系,当学生的价值观和社会上新的价值观发生冲突时,学生往往知所措,不会解决实际中的问题。学校德育的内容也过于单一,教师往往是在思想政治课上对学生进行德育教育,其他学科并没有对学生进行德育教育,使学生的德育知识理论体系单一。 
  二、加强小学德育教学的具体对策和途径 
  1、发挥教师言传身教作用 
  古代思想家杨雄说:“师者,人之模范也。”教师是导师,是学生的引路人,是学生心目中的偶像,教师在教育工作中应该提高自身素质,规范自己的行为,做到为人师表,率先垂范,以身作则,言传身教。“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”,教师平常就要注意自身修养,做到谈吐文明,规范学生的行为教师要规范自己的行为;提高学生的素质教师要提高自身的素质;要求学生做到教师要带头做到。教师教育学生时要做到晓之以理,动之以情,不粗暴、不蛮横,言行一致,言出有据,言出必行,就会收到事半功倍之效。小学生离开家庭步入校门,主要的教育者就是老师,教师接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子一本书,一个好教师就会带出一群好学生。教师的言行是一种无声的教育,其榜样的力量是无穷的,它具体、形象、生动,具有巨大的感染力和影响力,诲人不倦的高尚师德,能够熏陶着学生的情操,潜移默化地塑造学生的心灵。 
  2、德育教育渗透到课堂教学 
  德育是学校实施素质教育的重要组成部分,课堂是教师对学生德育教育的主战场,课堂教学中的道德教育是学校教育中最基础的育人工程,必须以课堂为阵地渗透德育,讲求教学艺术,提高小学德育实效。德育教育不分学科,贯穿于学校教育教学的全过程,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中,贯穿于所有的学科教学中,学科教学是开展德育的重要渠道,每一个学科教学都离不开道德教育,各科教学本身就蕴含着德育教育的内容,对学生的道德品质和道德观点有着巨大的影响作用。教师在学科教学过程中应该把德育渗透到具体学科内容中,使传授知识与育人有机结合起来,使德育融于知识载体之中,贯穿在整个教学活动里,德育与智育水乳交融,达到“润物细无声”的效果。各学科教学内容都可以用来指导学生的道德行为,对培养小学生良好的思想品德素质同样具有重要作用,从语文、数学到历史、地理等,众多的学科内容中渗透着不同国家、地区和民族以及各个历史时期多种多样的精神粮食,对学生的成长起着积极的作用。 
  3、密切联系学生生活实际 
  德育工作要与学生的日常生活相联系,如果脱离了实际,德育也就失去了意义,学校要注重从课外活动中提高德育的实效性。学校可以开展校园活动,在丰富多彩的活动中渗透德育,把抽象的理论知识转变为实际的行动,不仅能够让学生积极主动的参与,并且在参与中积极发挥主观能动性,在愉快的状态下接受了德育教育。同时,学校还应该鼓励学生去社会中实践,亲自去社会中体验生活,在实践中提高解决问题的能力,获得情感体验,比如参观名胜古迹、去敬老院打扫卫生等,培养学生对自己家乡的热爱之情,增强学生的社会责任感和道德感,树立正确的人生观和价值观,提高自身素质,有利于学生德育和智育的全面发展。 
  结语 
  小学德育教育关系到学生的未来发展,作为小学教育工作者应引起足够的重视,应该充分发挥学生主体作用,课堂教学融入德育教育,全面提高教师自身修养,密切联系学生生活实际,采取多种措施,提高小学教育教育的实效性。 
  参考文献 
  [1] 仁真古.浅谈小学德育教育中存在的问题及对策[J].时代教育(教育教学),2010,(9. 
  [2] 刘明和.怎样做好小学德育教育工作[J].时代教育(教育教学版),2008,(7. 
  [3] 周敏.培养学生的责任感,激发学生的热情与感动常在[J];新课程(下);201106


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