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浅谈小学班主任德育教育

 

日期:2009年09月09日 作者:byspaper 编辑:admin  
文章来源:www.byspaper.com 论文编号:bys9554 推荐等级:  
文章属性: 德育教育 本日浏览: 【字体:  

关键词:浅谈,小学,班主,班主任,主任,德育,教育

浅谈小学班主任德育教育


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[2010] XXX

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浅谈小学班主任德育教育

摘要:为加强班级德育教育工作,笔者主要从抓常规训练,以身作则,充分发挥表扬的作用,关爱每一个学生尤其是学困生等方面展开了德育教育的实践探索,取得了良好的成效。 
  关键词:常规训练 以身作则 表扬 关爱 
  为加强班级德育工作,本学期我在德育工作方面认真按计划进行,一直利用文明礼仪课、班队活动对学生进行德育教育,让德育工作无时不在、无处不在。 
  一、抓常规训练 
  我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练学生早晨到校后第一件事就是交家庭作业,马上回到座位上拿出书本读书,并且还专门指派一名能干的学生在前面领读。 
  同时还和学生一起讨论了班级管理制度,全班分为八个组,每周一评比,由每组组长周一的文明礼仪课上进行总结,并评出发言之星,作业之星,纪律之星等,获得每周之星的学生可以获得一张表扬信。 
  每天提醒他们注意习惯的培养。正确的读书和写字的姿势,让学生做到三个“一”:眼离书本一尺远,胸隔桌子一拳远,手离笔尖一寸远。当学生起来发言或者读书的时候,要求他们抬头挺胸,站立端正,说话时声音要洪亮,咬字要清晰。在听别人回答问题或者读书的时候,要求他们全神贯注,用心倾听,记住别人所讲的中心思想,要复述得出来。当学生做作业的时候,看到不良的坐姿就及时纠正。 
  二、以身作则,率先垂范 
  作为班主任兼语文老师,跟学生在一起的时间远多于其他老师,老师榜样的力量是无穷的,加上小学生模仿性很强,教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌语言;要求学生要爱护环境,我就带头做好环保工作。要求学生字迹工整,我的板书一定要工整。老师自己的一言一行己经成了一种无声的教育。教师就像学生面前的一面镜子,通过教师的言行举止,学生可以看到不同的自己,好的、坏的习惯一览无余。所以作为班主任,更应该以更高的标准约束自己,给学生树立一个良好的榜样。 
  三、充分发挥表扬的作用 
  我始终认为,环境也可以对学生的心理产生不同的影响。一个比较忧虑的学生,常常是因为他在恐惧的环境中长大;一个喜欢谴责他人的学生,往往是因为他的身边经常有人批评他;一个自卑的学生,常常是因为他受到了他人的讽刺;一个自信的学生,他的自信往往来自于别人给予的鼓励和信任;一个懂得感恩的学生,往往是因为他得到了很多的表扬和肯定。所以,在工作中,我非常注重赏识教育,做到多表扬,少批评。让每个孩子都自信,都懂得感恩。 
  表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如:上课了,如果说有很多学生的准备工作都没有做好,我不是泛泛批评。看到有一个或者两个准备工作做得好的马上表扬,并给他们加分,其他学生立刻就坐得端端正正的了。我从不伤害学生的自尊心,我班孩子本来就缺乏自信心,所以我在这方面相当小心,生怕伤害了他们。其实表扬本身就有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。比如作业字迹工整的向全班展示,进行表扬并加2分。其他学生也想得到表扬,也想加分,以后他们的作业字迹也工整了。孩子的一些行为及时得到老师的肯定,全班同学会积极效仿,这样有利于良好班风的形成。 
  四、关爱每一个学生,尤其是学困生 
  作为班主任,我必须从各个方面去关心他们,理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生,去包容他们在成长过程中做的每一件事。因为“爱是教育的润滑剂”,爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。这种爱应该是平等的,不仅包括成绩好的学生,也包括成绩差的学生,其实,每个学生都有自己的长处和优点,作为班主任要主动积极地去发现,而不是用成绩一把标尺来衡量所有的学生。只有以欣赏的眼光去看待每一个学生,学生才会有自由成长的空间。我现在所接任的班中就有一位特别顽皮的男学生,一直以来教过他的老师没一个是称赞他的,他不只是成绩不好,更重要的是品行不好,经常惹是生非的,原来的那些老师都拿他没办法,只好放弃他。我接任这个班后,我发现这孩子很聪明,并非他们所说那样调皮,第一堂课我专门注意他的行为,我发现他上课的坐姿特别端正,于是抓住这个契机,我当着全班同学的面狠狠地夸奖了他。就这一次夸奖,这学生仿佛变了个人似的,说来其他老师都不相信。我们的学生大多是留守儿童,他们缺少的是爱,尤其是学困生,他们需要的爱会更多,作为班主任的我们就多给他们一点关爱。 
  “德、智、体、美、劳”这五个字中,德字在最前面,可见德的重要性。小学阶段是每个学生习惯养成的关键时期,作为班主任,更要重视学生的习惯养成,良好的习惯也是日后良好道德品行的基础,因此,在平时的工作当中,班主任应该主动关心每一个学生,了解每一个学生的言行举止。作为班主任更要以身作则,在学生发生良好变化的时候给予及时的表扬。唯有如此,才能培养出有德的学生。 
  参考文献: 
  1.阳林. 我国小学德育内容的反思与探索[J].当代教育论坛,20043. 
  2.张榕. 试论加强小学德育教育的有效途径[J].科技信息,201128.


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